domingo, 31 de maio de 2009

ESTUDO PARA AP2 DE FILOSOFIA

AUTO AVALIAÇÃO – PG 232 – LIVRO FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO 1 – VOLUME 2

1) SABER INSTITUÍDO E INSTITUINTE:
OS SABERES INSTITUÍDOS SÃO AQUELES QUE SÃO APRESENTADOS POR UM PODER MAIOR: INSTITUIÇÃO, NORMAS, LEIS, BUROCRACIA.
JÁ OS SABERES INSTITUINTES SÃO OS QUE SÃO TECIDOS ATRAVÉS DAS EMOÇÕES, DAS BRINCADEIRAS, DAS RELAÇÕES COM OS OUTROS.
O SABER INTITUÍDO É O QUE É DADO, E PODE SER TRANSFORMADO OU QUEBRADO PELO SABER INSTITUINTE.

2) HEGEMONIA E EDUCAÇÃO:
DIZ RESPEITO À QUESTÃO DO DOMÍNIO E DA DIREÇÃO POLÍTICA NUM CONTEXTO SOCIAL E HISTÓRICO.
UM PODER PARA TORNAR-SE HEGEMÔNICO PRECISA DO CONVENCIMENTO, NECESSITA ESTABELECER O CONSENSO, E NISTO DENOMINA-SE A IDEOLOGIA.
PARA O ESTABELECIMENTO DA HEGEMONIA SÃO FUNDAMENTAIS OS MEIOS DE COMUNICAÇÃO, A INSTÂNCIA JURÍDICA, OS PARTIDOS POLÍTICOS E OUTROS RECURSOS E INSTITUIÇÕES.
A ESCOLA PODE SERVIR À CONSTRUÇÃO DE UMA NOVA CONSCIÊNCIA SOCIAL PARA A MANUTENÇÃO E CONSTRUÇÃO DA HEGEMONIA.

3) PROCESSO DE EXCLUSÃO ESCOLAR: MECANISMOS DE MENSURAÇÃO E AVALIAÇÃO PSICOLÓGICAS?
OS MECANISMOS DE MENSURAÇÃO E AVALIAÇÃO PSICOLÓGICAS COMO TESTES DE INTELIGÊNCIA REFORÇAVAM A IDÉIA DE QUE OS MAIS CAPAZES OCUPAVAM OS MELHORES LUGARES SOCIAIS.
ESTAS MEDIDAS ERAM REALIZADAS SEM LEVAR EM CONTA AS INFLUÊNCIAS AMBIENTAIS, COMO AS DE NATURAZA SOCIOECONÔMICA.
DESTA FORMA ELAS REFORÇAVAM O PROCESSO DE EXCLUSÃO ESCOLAR APONTANDO CRIANÇAS PROBLEMAS E CRIANÇAS SUPERDOTADAS.

4) SABER POPULAR E SUAS CARACTERÍSTICAS:
O SABER POPULAR SE CONSTRÓI NO INTERIOR DAS LUTAS DIÁRIAS DAS CAMADAS POPULARES BUSCANDO SATISFAZER AS NECESSIDADES VITAIS E ELEMENTARES. ESTE SABER É CONSTRUÍDO A PARTIR DA RELAÇÃO PRÁTICA/REFLEXÃO.
NASCE DA EXPERIÊNCIA COTIDIANA ACUMULADA E DA REFLEXÃO SOBRE ESSA EXPERIÊNCIA.

5) OTIMISMO PEDAGÓGICO:
SURGIU NA DÉCADA DE 1920, COM O APARECIMENTO DOS PRIMEIROS PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO E SUAS PREOCUPAÇÕES COM A QUALIDADE DO ENSINO. TÊM SE DEDICADO AOS PROBLEMAS DE ADMINISTRAÇÃO DO ENSINO, PREPARAÇÃO DE PROFESSORES, REFORMULAÇÃO E APRIMORAMENTO DE CURRÍCULOS E MÉTODOS.
PARA OS DEFENSORES DESSA ABORDAGEM, A QUESTÃO PRINCIPAL É PREPARAR ADEQUADAMENTE O NÚMERO DE PESSOAS QUE O SISTEMA EDUCACIONAL PODE ATENDER, DENTRO DE PADRÕES CONSIDERADOS ACEITÁVEIS, PARA AS TAREFAS SOCIAIS.
OS PEDAGOGOS DESSA CORRENTE REFORÇAVAM A FUNÇÃO DO SISTEMA EDUCATIVO COMO INSTRUMENTO DE CONSERVAÇÃO DAS ESTRUTURAS SOCIOECONÔMICA E POLÍTICAS DA SOCIEDADE.
A MARCA DO OTIMISMO PEDAGÓGICO: A DESVINCULAÇÃO ENTRE O PENSAMENTO PEDAGÓGICO NO BRASIL E A REFLEXÃO SOBRE AS QUESTÕES SOCIAIS.

6) SABER E SABEDORIA:
UMA EDUCAÇÃO QUE VALORIZA OS SABERES E A SABEDORIA PERMITIRÁ AO ALUNO SENTIR-SE COMO SUJEITO IMPORTANTE DO PROCESSO, NA MEDIDA EM QUE TANTO A CULTURA CIENTÍFICA (SABERES) COMO A CULTURA DAS HUMANIDADES (SABEDORIA) PODEM SER MOBILIZADAS.
A SABEDORIA PODE SER A CRIATIVIDADE E CAPACIDADE INVENTIVA PARA RESOLVER PROBLEMAS.

7) SABER POPULAR: COERENTE E VERDADEIRO?
NEM SEMPRE O SABER POPULAR PODE SER CONSIDERADO COERENTE E VERDADEIRO. ACREDITAR QUE O SABER POPULAR É SEMPRE COERENTE E VERDADEIRO PODE SER UMA VISÃO INGÊNUA EM RELAÇÃO A CONSTRUÇÃO DE UM SABER.
É NECESSÁRIO CRIAR UM ESPAÇO PARA PENSAR, PORQUE O COTIDIANO DE EXPLORAÇÃO DAS CAMADAS POPULARES DIFICULTA A ABERTURA DE UM ESPAÇO PARA A TROCA E A REFLEXÃO.

8) PAULO FREIRE: PEDAGOGIA A PARTIR DO OPRIMIDO E NÃO PARA ELE.
UMA PEDAGOGIA CONSTRUÍDA A PARTIR DO SUJEITO TERÁ COMO FUNDAMENTO OS PRINCÍPIOS DE UMA EDUCAÇÃO VOLTADA PARA A LIBERTAÇÃO, DE MODO QUE ATRAVÉS DELA O OPRIMIDO POSSA DESENVOLVER UMA ATITUDE REFLEXIVA SOBRE SI PRÓPRIO ENQUANTO INDIVÍDUO E ENQUANTO PRESENÇA ATUANTE NO MUNDO.
A EDUCAÇÃO DEIXA DE SER UM MITO PARA AS CLASSES POPULARES, AS QUAIS PODEM TRAZER PARA A ESCOLA SEU PRÓPRIO UNIVERSO SOCIOCULTURAL.

9) VERTENTES QUE EXPLICAM AS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM ESCOLAR E RENDIMENTO ESCOLAR.
A PRIMEIRA VERTENTE, FORMADA PELAS CIÊNCIAS BIOLÓGICAS E PELA MEDICINA DO SÉCULO XIX, RECEBEU UMA VISÃO ORGANICISTA DAS APTIDÕES HUMANAS, CARREGADA DE PRESSUPOSTOS RACISTAS E ELITISTAS.
A SEGUNDA VERTENTE É CONSTITUÍDA PELA PSICOLOGIA E PELA PEDAGOGIA DA PASSAGEM DO SÉCULO, HERDA UMA CONCEPÇÃO MENOS HEREDOLÓGICA DA CONDUTA HUMANDA – OU SEJA, MAIS ATENTA ÀS INFLUÊNCIAS AMBIENTAIS – E MAIS COMPROMETIDA COM OS IDEAIS LIBERAIS DEMOCRÁTICOS.

10) CONCEPÇÃO POSITIVA DO PODER?
NA CONCEPÇÃO NEGATIVA DO PODER ELE EXCLUI, REPRIME, RECALCA, CENSURA, ABSTRAI, MASCARA E ESCONDE.
SUA CONCEPÇÃO POSITIVA É QUE ELE TAMBÉM PRODUZ: ELE PRODUZ O REAL; PRODUZ DOMÍNIOS DE OBJETOS E RITUAIS DE VERDADE. ELE POSSUI UMA EFICÁCIA PRODUTIVA, UM RIQUEZA ESTRATÉGICA, UMA POSITIVIDADE.

11) SABERES INSTITUÍDOS: CONTRIBUIÇÕES?
O PAPEL DO PROFESSOR ABRANGE DUAS DIMENSÕES, A INSTITUÍDA E A INSTITUINTE. ELE É O RESPONSÁVEL TANTO PELOS SABERES INSTITUÍDOS QUE NECESSITAM SER TRANSMITIDOS, QUANTO PELOS INTITUINTES, OU SEJA, OS QUE TRARÃO O NOVO, O QUE INSTITUI, MODIFICA E TRANSFORMA.

12) INFRA-ESTRUTURA E SUPERESTRUTURA:
PARA MARX, A SOCIEDADE EM SUA ORGANIZAÇÃO E FUNCIONAMENTO, SERIA UMA ESPÉCIE DE EDIFÍCIO: UMA INFRA-ESTRUTURA E UMA SUPERESTRUTURA.
A INFRA-ESTRUTURA SERIA A BASE, OU SEJA, COMPOSTA POR RELAÇÕES DE PRODUÇÃO DETERMINADAS POR RELAÇÕES ESTABELECIDAS ENTRE O CAPITAL E O TRABALHO (FORÇA DE TRABALHO).
ESTE PILAR SERIA A DIMENSÃO SOCIOECONÔMICA DA PRODUÇÃO MATERIAL DA EXISTÊNCIA.
E A SUPERESTRUTURA SERIA A DIMENSÃO ONDE SE ENCAIXAM A CULTURA, A POLÍTICA E A PRÓPRIA IDEOLOGIA COMO PRODUÇÃO DE IDÉIAS.

Lembrete de provas.

Pessoal do curso de Pedagogia do Cederj: Não se esqueçam que sábado e domingo (dia 6 e 7 de maio) teremos prova de psicologia, filosofia e informática.Vamos estudar heim. Rs.Beijos!!!

Boas vindas ao grupo!!!

Olá pessoal,
Este é mais um meio para nos comunicarmos e tirarmos dúvidas sobre vários assuntos.
Espero que seja de bom proveito para todos.
Um abraço.
Maria Tereza.
Criado dia 31/05/2009.